欢迎来到智慧德育银行

《学校心理健康教育的途径与方法》结题报告

《学校心理健康教育的途径与方法》结题报告

2018-10-25 14
全国教育科学十五规划国家重点课题
学生心理健康教育评鉴系统子课题——
《学校心理健康教育的途径与方法》结题报告

荆门市东宝中学
 
一、课题研究的基本情况
  教育家苏霍姆林斯基曾经说过:没有心理上的修养,体力的、道德的、审美的修养就不能想象。这说明,学生的心理品质是素质教育的前提,它直接影响着中小学生整体素质的水平。可见,心理素质是当今素质教育的重中之重。
  东宝中学作为湖北省示范高中之一,肩负着培养社会主义建设发展所需的合格人才的重任。但是,激烈的升学、择业竞争,无时不在困扰着学生,很多学生正承受着巨大的心理压力。因此 我们认为在传授科学文化知识的同时,应及时给学生以心理上的“补偿”。素质教育与心理健康密不可分,没有健康的心理,人的素质是不全面的。
  鉴于此,东宝中学于2002年承担了全国教育科学“十五”规划国家重点课题“学生心理健康教育评鉴系统”的子课题——《学校心理健康教育的途径与方法》的研究工作。其目的在于通过实验研究探讨“学校心理健康教育与学生成长成材”的内在联系,通过采取科学的、有效的教育方法,对学生进行心理健康教育,帮助学生健全人格,提高心理健康水平,增强抗挫折、适应环境的能力,并从中探索一条适应中小学学生实际的心理健康教育之路。
  学校课题研究工作得到了市、区领导的高度重视和支持。荆门市科教所周葆英书记担任了我校课题组指导教师,校长余日柱亲自担任课题负责人,副校长熊万国同志任课题组副组长;教科室主任郑孝军同志任课题实验执行组长、《东宝中学心理健康报》主编,史有玉老师具体负责实验班级心理健康课程教育工作,陈萍老师全面负责心理辅导室的工作。此外,实验课题组的成员还有10多名班主任和12名心理辅导老师。
  课题研究历时五年,分三个阶段完成。2002年7月—2003年1月为研究组织阶段;2003年2月—2006年6月为研究实施阶段;2006年7月—2007年3月为研究总结阶段。

二、课题研究的理论依据和现实意义
  国家教育部在《中小学心理健康教育指导纲要》指出:良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育,是实施素质教育的重要内容。因此,在中小学开展心理健康教育,是学生健康成长的需要,是推进素质教育的必然要求。
  1中学心理健康教育是时代的需要
随着世界经济、科技、思想文化的迅猛发展,知识经济时代和信息时代不可避免地到来了。新时代的竞争以人才的竞争为主要形式,新的社会形态对人才的新要求使得中小学生这一时代的主人翁要有更高的心理承受能力、自主独立性、竞争性、学习能力和创造性等心理品质。教育的发展必须适应时代的进步,超前于时代的进步,所以,心理健康教育成为教育新目标中最引人注目的一个。
  2、中学心理健康教育是青少年成长的需要
青少年正处在成长发育的时期,他们的认识、思想、道德、心理等方面的素质正在形成过程中。而在这些整体素质结构中,心理素质有着极其重要的地位和作用。此时期,他们的各种心理矛盾错综交织,总体健康水平较低,在学习、人际交往、情绪、不良行为、心理承受力等方面存在着或轻或重的问题,影响着学生身心健康,迫切需要指导。

三、课题研究的内容、原则和方法
 (1)课题研究的内容
 1、学生心理健康档案的建立
  《学生心理档案》的内容包括:学生个人和家庭基本情况,实验前的心理测试,调查问卷结果,重大事件健康,学业奖励及家访等情况。通过建立学生心理档案,使实验老师和班主任对学生的基本情况,家庭情况及学生的影响程度,学生个人心理上存在的问题等有所了解,从而能够有计划,有目的地对学生进行个别心理辅导。
  2、心理健康教育课的开设
  我校从2003年开始,双周开设1节心理健康课,课程内容为包括:学习指导、智力开发、情绪陶冶、个性塑造、品行培养、适应训练。
  3、个别心理辅导活动的开展
  设立专门心理咨询室,由课题组教师轮流辅导。遵守、尊重、理解、信任、热心、负责、保密的道德准则和引导、接纳、了解、疏导、真诚领悟的角色规范,积极开展个别心理辅导活动。
  4 、学科渗透,协调教育 
  利用课堂教学进行心育渗透,在教育艺术上为学生创造轻松和谐的学习氛围,减轻学生的学习焦虑情绪,引导学生主动参与,体验成功的快乐。由各学科教师共同承担,协同合作,发挥各学科的优势。
  5、开设心理咨询信箱,举办心理健康专题讲座,创办心理健康教育报
  6、学校、社会与家庭心育模式的探索与研究。

 (2)课题研究的原则
  一是坚持自上而下与自下而上相结合的原则;二是坚持突出典型与全面带动相结合的原则;三是坚持抓好试点与逐步推进相结合的原则;四是学校为主与社区、家庭带动相结合的原则。
我们的具体做法是:
  1.加强理论学习,提高教师素质。
  加强学校的心理健康教育的前提条件是教师要懂得心理健康教育,热爱心理健康教育,具有心理健康教育的能力,要逐步建立起心理健康教育的教师队伍。 我们要求全体实验教师认真学习《心理健康教育教师手册》,切实提高理论素养。我们还先后派出课题组教师共15人次赴北京、武汉、南宁等地参加全国中小学心理健康教育研讨会、培训班及考察学习等学术活动,大大提高了心理辅导教师的理论水平和心理教育能力。
  2.优化课程设置,促使学生内化。
  自2003年开题以来,我们坚持开设心理辅导课,使用市教科所统一配用的教材,由实验实验老师执教。教育的重点放在针对每个学生的不同情况和不同心理问题上,指导他们制定好调适心理环境,提高心理素质的自我心理训练和实施计划。包括:自我评价、自我计划、自我检查、自我激励、自我组织等。
  3.加大心理咨询力度,开展多形式心理辅导
  我们建立了心理健康咨询室,设立了心理测量室、心理书刊阅览室、心理档案资料室,还设有心理咨询信箱和心理咨询热线电话。我们的辅导形式也多样化,有个别预约辅导、小团体辅导、年级集体辅导,也有通过咨询信箱进行书面咨询或咨询电话与老师沟通。为了使心理健康辅导具有针对性和可操作性,在高考前夕,我们通过《东宝中学心理咨询报》向学生介绍考试焦虑的控制和技巧及自我调适的方法,还通过专题讲座进行集体辅导。对个别考试焦虑症较严重的学生,咨询老师则对他们进行个别指导和帮助。
  4.开展系列活动,增强学生抗挫能力
  我校多渠道培养学生参与意识,积极开展系列化的心理训练活动,让人人尝试参与的乐趣。在演讲、音乐、舞蹈、戏剧、绘画、书法以及板报设计等方面展现他们的才华。这些活动促进了同学之间、师生之间的交往,培养了学生团结友爱、互助合作、果敢自信等品质,增进学生社会适应能力,让学生体验集体活动的乐趣,为学生提供充分展示才华的场所和机会,促进学生身心健康发展。
  5.强化心育渗透,形成心育合力
  在各科教学中渗透对学生的心理健康教育是最重要的途径之一。我校的实验教师在教学中把培养学生参与意识作为教学任务,结合各科教材内容,自觉地对学生进行心理健康教育。
  6.加大校园文化建设,发挥环境育人功效
  校园心理环境是影响师生心理导向的直接因素,优美的育人环境对学生能起到潜移默化和熏陶的作用,对促进学生身心健康发展、培养学生良好的品德具有重要意义。
  近几年来,我校十分重视校园心理环境的建设。狠抓校园美化工程,建设园林式的洋溢浓厚文化氛围的校园,为学生创造高品位的学习生活环境。我校的“五风”建设、教师的个人文化、学生的统一着装、规范的校会和升旗仪式、校园广播站、展览室、板报橱窗等,对于学生的思想、道德、情操、品格都有着不可低估的潜移默化的作用,与其他教育活动相互配合,共同促进学生的全面发展。总之,学生进入东中,都会感觉到的环境有一种无形的力量催他上进,促使他成才。
  7.构建社会、学校和家庭心育网络,形成心育合力
  家庭是学生心理问题的发源地,我校设立了家长心理学校,对家长进行定期培训,讲授心理辅导方法,每位家长都有相关的教材。我们还根据各年级的实际情况,分别举办了家长心理健康教育讲座。通过家长学校的学习,家长们的心理辅导知识、教育孩子的方法等都得到了不同程度的掌握和提高,为学生的身心健康成长,创造了良好的家庭心理氛围,达到了学校和家庭的配合教育的最大合力作用和家长协助学校开展心理健康教育的目的。

四、课题研究的成效
  课题实验以来,我们坚持一边摸索一边实践,取得了不菲的成绩。
  1、经过系列化的心理健康教育活动,学生掌握了一定的心理健康知识,能积极地防治心理障碍与心理疾病,逐步形成对心理障碍的自我调适和自我矫治的能力,初步形成了宽松、和谐、合作、友爱的校园及班级人际氛围。学生形成了一定的心理适应能力和良好的意志品质;逐步形成健康发展的自我意识和健全发展的个性。学生的心理素质变得更好,组织纪律更为自觉遵守,学习上更为主动,学生追赶先进蔚然成风,涌现一大批省级、市级、区级、校级优秀学生干部、好学生。近几年,我校学生被评为省、市优秀学生干部和三好学生80人,区优秀学生干部、三好学生133人,先进班集体16个。每年有300多名学生向党委递交入党申请书。学生违法犯罪率为零,得到社会和家长一致好评。
  2、加强了心理健康教育教师的培训工作,为全校普及心理健康教育建立了一支素质高、能力强、具有一定专业理论水平的师资队伍。几年来,课题组的教师共撰写了论文60篇、心理健康教育教案32篇、心理咨询实录50篇、案例分析25篇、学科渗透教案15篇、活动设计方案32篇。其中有13篇获得国家、省、市科研成果奖,还有数篇在国家、省、市级报刊发表。
  3、构建了一个从教师到学生、从校内到校外、全方位、立体化、多层次的心理健康教育新格局。《中国教育报》、《湖北教育报》、《荆门日报》、《荆门晚报》等媒体多次报道了我校开展心理健康教育的情况,对我校的心理健康教育工作给予较高的评价。学校多次被评为中学心理健康教育先进实验学校”。
  由于时间、人力和范围所限,我校在具体操作细节上还存在一些不足,很多工作还有待于进一步努力和提高。

 
                                             荆门市东宝中学
2007年3月